为提升海门中学生物教师专业素养，生物学科名师工作室领衔人王美华副校长邀请了南京师范大学基础教育研究中心副主任、高考命题专家、《中学生物学》杂志主编解凯彬教授于10月5日下午给我们做了一场关于“凸显课标内涵 优化教学设计”的专题报告。
解教授围绕着“实践、反思、分享”这一核心，结合自己堪称完美的教学设计和丰富的考试命题经验，展开了“开展有效高中生物教学”的报告。报告中，无论教学设计还是教育观点，都有很多亮眼之处，给在座的每一位教师都带来了耳目一新的感觉，收获颇丰。
1．“有效”开展教学贵在“基于知识，全面提升”。
“单纯的知识无法完全解答高考题”。解教授以2016年江苏生物高考32题（3）为例阐述了学生生物学素养全面提升的重要性，并且提出：作为教师要把握“抽象的生物学核心思想”才是关键。
2．优秀的公开课在于“取悦”学生，而非取悦评委。
“上课的态度决定一切”，参赛教师关注的不应该是评委喜欢什么样的课堂，而是想方设法让学生在自己的教学设计中展开真正的学习和动脑思考。解教授通过自己的五个优秀教学案例——“光合作用的发现历程”、“基因突变”、“种群的特征”、“DNA的复制”、“DNA的结构及DNA复制（复习课的概念教学策略的实践）”，全方位展示了其教学设计的艺术和魅力，更深入浅出地介绍自己教学设计中亮点的生成过程，引起在座的每一位教师的共鸣，并找到自己的借鉴之处。
3．教师提升专业水平，引导学生客观看待生命现象
教师作为施教者应该立足于高中教学的高度之上，更客观、更科学地对待生物学知识，在向高中生讲授他们应该掌握的知识的基础上，更要让他们了解生命现象本身远非如此简单，借此激发学生自身继续探究学习的欲望。
将近三个半小时的报告，每一位教师收获多多，解教授的讲座热情而睿智，老师们感受到了一个真正教育研究者真诚而火热的心，无不感叹接受了一次高层次的教学引领！
